創(chuàng)意賦能，產(chǎn)教共生：TI 三十年校企合作之路

當 AI 從云端走向邊緣，從實驗室走向工業(yè)現(xiàn)場和智能汽車，一個強調(diào)感知、決策與執(zhí)行閉環(huán)的時代正在加速到來。在這場變革中，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)已不再是單純追求更高的算力，而是如何將 AI 能力融入復(fù)雜的實際應(yīng)用場景，真正轉(zhuǎn)化為可規(guī)模化部署的系統(tǒng)能力。

華東師范大學(xué)的沈建華老師對電子工程技術(shù)的熱愛貫穿了他整個職業(yè)生涯。25 年前，TI 推出業(yè)界第一款低功耗 MCU MSP430 系列，沈老師就被其獨特的性能所吸引，TI 就此成為他教學(xué)過程中的重要合作伙伴。如今，他所培養(yǎng)的學(xué)生大部分都從事著電子相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工作，成為全球各類科技型企業(yè)的中堅力量。

今年是 TI 大學(xué)計劃三十周年。回顧三十年與 TI 合作之路，東南大學(xué)的胡仁杰老師認為：“我們需要借助企業(yè)資源來培養(yǎng)學(xué)生，以使他們適應(yīng)社會需求。企業(yè)同樣需要有更多人了解他們的技術(shù)和產(chǎn)品，這也是在培育企業(yè)自己的潛在用戶。我覺得 TI大學(xué)計劃在這方面具備很強的持續(xù)性和系統(tǒng)性。”

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽全國專家組責(zé)任專家王志軍老師表示：“TI 大學(xué)計劃對我們支持很大，使我們很多教學(xué)創(chuàng)新能夠?qū)嵤?。這 10 年對電賽的支撐，也對拔尖人才的培養(yǎng)或者說選拔起了積極作用，TI 作為企業(yè)，多年來積極支持高校人才培養(yǎng)，促進校企合作，是‘三贏’，學(xué)校贏了、企業(yè)贏了、學(xué)生贏了?！?/p>

三十年來，TI 大學(xué)計劃始終堅持為高校學(xué)生提供先進的產(chǎn)品和技術(shù)，提供技術(shù)培訓(xùn)和支持，推動大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合。截至 2025 年底，TI 已在全國 700 多所高校建立了3000 多個數(shù)字信號處理、模擬及微控制器聯(lián)合實驗室，每年惠及 30 萬余名大學(xué)生。

校企合作的初心

上世紀 90 年代中期，隨著全球電子技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)字信號處理（DSP）已成為高性能系統(tǒng)的核心。國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對 DSP 技術(shù)的需求不斷攀升，但學(xué)生的實踐能力與企業(yè)需求之間存在較大的差距。1996 年，TI 正式啟動了中國大學(xué)計劃，希望搭建一個校企合作的橋梁，推動 DSP 技術(shù)在國內(nèi)的教育和應(yīng)用。

DSP 門檻高，需要很強的技術(shù)積累，上海交大的老師們成為國內(nèi)第一批使用 DSP 芯片的人。1998 年，上海交大—德州儀器聯(lián)合技術(shù)中心建立，該中心設(shè)立之初不僅給學(xué)生授課，還對有開課需求的老師進行培訓(xùn)，同時為產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)培訓(xùn)支持。上海交大與TI大學(xué)計劃的合作，也促進了全國高校有關(guān)數(shù)字信號處理技術(shù)理論和實踐課程的建設(shè)。慢慢地，更多高校開設(shè)了相關(guān)實驗室，為產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)出眾多專業(yè)能力過硬的技術(shù)人才。雖然隨著后來技術(shù)的變革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，該中心的重心發(fā)生了一系列變化，但該聯(lián)合技術(shù)中心一直持續(xù)運行至今，為大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)持續(xù)發(fā)揮重要作用。

上海交大—德州儀器聯(lián)合技術(shù)中心

低功耗 MCU 帶來實驗教學(xué)進步

2002 年，沈建華老師正在考慮對當時的單片機課程進行改革。當時的單片機教學(xué)幾乎清一色的 8 位 51 和匯編語言，實驗系統(tǒng)仍需要燒寫器來燒寫 EPROM，修改依靠紫外燈照射，專用的仿真工具因為價格原因無法大規(guī)模用于教學(xué)。

沈老師認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得讓學(xué)生與實際產(chǎn)業(yè)接軌，學(xué)最新的產(chǎn)品和技術(shù)，包括實驗手段、開發(fā)工具、實驗內(nèi)容等。而 TI 的 MSP430 低功耗單片機實驗箱價格親民，功能豐富，且?guī)в?JTAG 仿真器，非常便于教學(xué)和學(xué)生動手實踐，正適合沈老師的需求。

彼時，TI 大學(xué)計劃也正在與高校合作進行低功耗單片機課程建設(shè)。雙方很快共同投入到實驗內(nèi)容設(shè)計、教材和實驗指導(dǎo)書編寫、以及實驗開發(fā)板設(shè)計的工作之中。2004 年，利用自己過去在教學(xué)方面的經(jīng)驗，沈老師制作出更加適合推廣的實驗箱，為更多高校實驗室提供教學(xué)設(shè)備服務(wù)方案，其中就包括 MSP430 和物聯(lián)網(wǎng)實驗箱等。所有這些努力在當時為許多學(xué)生的創(chuàng)新提供了便利條件，也使得低功耗單片機教學(xué)獲得進一步發(fā)展。

模擬驅(qū)動創(chuàng)新——TI 與電賽結(jié)緣

時間快進到 2007 年，東南大學(xué)電工電子實驗中心的胡仁杰老師正聯(lián)合同事，主動探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，思考實踐教學(xué)應(yīng)做哪些改進，推動學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

也正是同一年，TI 大學(xué)計劃開始推動模擬產(chǎn)品在高校教學(xué)和創(chuàng)新實踐中的應(yīng)用，這一方向正好與東南大學(xué)胡仁杰老師負責(zé)的實驗中心發(fā)展方向一拍即合，雙方共建了第一個校企合作的模擬聯(lián)合實驗室。通過提供針對模擬電子電路教學(xué)的最新產(chǎn)品、實際應(yīng)用案例以及定期的師生培訓(xùn)等，TI 幫助啟發(fā)老師的教學(xué)改進思路，同時幫助學(xué)生獲得更多動手實踐機會。學(xué)生學(xué)到了產(chǎn)業(yè)界的實際應(yīng)用技術(shù)，更加適應(yīng)未來就業(yè)需求。后來隨著眾多高校電工電子實驗中心建設(shè)起來，TI 大學(xué)計劃與他們開展了更為廣泛的合作，在推動學(xué)生創(chuàng)新方面取得了顯著效果。

正是在這一時期，TI 大學(xué)計劃與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（電賽）結(jié)下緣分。如今，電賽已成為國內(nèi)大學(xué)生參賽規(guī)模最大、參賽學(xué)校最多、影響力最大的賽事之一，對促進電子信息類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的更新、整合與改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、綜合設(shè)計和工程實踐能力均發(fā)揮著積極作用。2025 年，來自全國各地的超 1000 所高校、22000 余支代表隊、超過 67000 名學(xué)生參與其中。電賽為學(xué)生提供了一個檢驗自身實踐能力、全面鍛煉工程能力的平臺，推動他們成長為從硬件設(shè)計、軟件算法到系統(tǒng)設(shè)計樣樣本領(lǐng)過硬的優(yōu)秀人才。

TI 杯 2025 年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽頒獎典禮現(xiàn)場

胡老師也是電賽江蘇賽區(qū)的負責(zé)人。他記得 TI 于 2008 年就開啟了與江蘇賽區(qū)的合作，后面逐漸擴展更多省賽區(qū)的合作，目前 TI 已成為 2018-2027 年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的 10 年獨家冠名贊助商。在他看來，企業(yè)作為社會力量積極參與大學(xué)生賽事活動，是非常重要的校企合作機會。TI 不但為電賽提供了必要的資金和軟硬件平臺支持，還組織眾多線上線下技術(shù)培訓(xùn)，在命題時為老師提供產(chǎn)業(yè)界前沿信息，充分推動培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2023 年，TI 獲評全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽戰(zhàn)略合作伙伴

模擬系統(tǒng)復(fù)雜多變，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生畏難情緒?！澳阍绞桥拢以揭阉境鰜碜屇阕??！焙蠋熣J為只有這樣才能讓學(xué)生將知識真正學(xué)通學(xué)透。在電賽組委會的支持下，他牽頭發(fā)起了專門針對模擬電子系統(tǒng)設(shè)計的競賽，為學(xué)生提供更多基于模擬系統(tǒng)設(shè)計的鍛煉平臺。學(xué)生需要自己設(shè)計電路，再把電路焊出來、調(diào)出來，最終完成一個功能完整可運行的系統(tǒng)。而 TI 在模擬產(chǎn)品領(lǐng)域廣泛豐富的產(chǎn)品種類、眾多的業(yè)界應(yīng)用參考設(shè)計等與模擬電子系統(tǒng)設(shè)計競賽高度契合，TI 毫不猶豫為該競賽提供了全面支持。

2010 年，第一屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽—TI 杯模擬電子系統(tǒng)設(shè)計專題賽舉辦，并開創(chuàng)全新競賽方式——在全封閉環(huán)境下，現(xiàn)場發(fā)題，三人一組現(xiàn)場完成一個模擬電子系統(tǒng)設(shè)計——旨在全面考核學(xué)生綜合能力。盡管比賽要求高、難度大，參與者卻在逐年不斷增長，也從側(cè)面反映出比賽含金量之高。

TI 杯模擬電子系統(tǒng)設(shè)計專題賽比賽現(xiàn)場

電賽組委會委員兼秘書長羅新民老師認為，之所以電賽需要企業(yè)參與，最重要的原因是學(xué)生作品需要契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。“TI 在模擬和嵌入式方面擁有眾多產(chǎn)品和豐富的客戶服務(wù)經(jīng)驗。通過 TI 支持競賽，就能夠把產(chǎn)業(yè)實際需求、產(chǎn)品技術(shù)最新發(fā)展趨勢體現(xiàn)在命題中，從而推動競賽整體水平與時俱進，加強產(chǎn)學(xué)合作?！?羅老師表示。學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造了解行業(yè)動態(tài)的機會，讓學(xué)生能夠基于產(chǎn)業(yè)界實際應(yīng)用的產(chǎn)品和技術(shù)進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生保持競爭力。電賽全國專家組責(zé)任專家王志軍教授則表示，“TI 大學(xué)計劃的培訓(xùn)做得很扎實，管理水平很高，各方面也先進，所有事情都有規(guī)劃性?！睂﹄娰愡@一覆蓋規(guī)模龐大、組織難度極高的競賽來說，優(yōu)秀企業(yè)的參與能夠形成一個很強的正反饋促進作用。

以賽促學(xué)，以賽促教

電賽作為培養(yǎng)電子信息類人才的重要平臺，始終保持著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的初心。而在過去三十余年間，有一群電賽參與者也在探索一條“促教、促學(xué)、促改”之路，以引領(lǐng)實踐教學(xué)不斷發(fā)展。

“工程教育面向的是全體學(xué)生，但競賽培訓(xùn)總無法像課程一樣覆蓋所有學(xué)生，畢竟這是一部分更主動、更積極的優(yōu)秀學(xué)生才能接觸到的平臺?！焙式芾蠋熖寡浴Ｍㄟ^課堂實踐教學(xué)培養(yǎng)更多學(xué)生能力以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求，是每一位深耕電賽多年的老師的共同追求。

2018 年，東南大學(xué)開始構(gòu)想課賽融合。2020 年，他們配合“新工科”建設(shè)，把真實的工程項目內(nèi)容引入到課程教學(xué)當中。如今，東南大學(xué)已有近 30 位老師在做相關(guān)課程改革，將原有的電路基礎(chǔ)、數(shù)電、模電等七八門課程打通，用項目來牽引構(gòu)建成一門課程——電子電路及系統(tǒng)——讓學(xué)生可以邊學(xué)理論邊應(yīng)用，融會貫通所學(xué)知識。

隨著教學(xué)形式逐步轉(zhuǎn)向項目式、任務(wù)式，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜工程問題的解決能力，即學(xué)會在有技術(shù)、成本、實現(xiàn)環(huán)境約束的情況下，找到最優(yōu)解。這就考驗著學(xué)生的很多非技術(shù)性能力，如市場調(diào)研和團隊合作能力等。老師們擁有很強的教學(xué)能力，但相對缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，在這種情況下，校企協(xié)同育人，才能真正建立需求導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式。

無獨有偶，武漢大學(xué)也在這條道路上前行著。周立青老師曾在學(xué)生時代拿到電賽“國一”，留校后又負責(zé)電賽相關(guān)事宜，率隊取得優(yōu)異成績。作為資深“電賽人”，他希望能夠立足電賽、做得更多。為此，周老師新建了實驗室，并在實驗基礎(chǔ)上設(shè)立一門電子系統(tǒng)綜合設(shè)計課程，把競賽模式開放給所有學(xué)生。凡是在課堂上完成項目的同學(xué)，都可以進一步參加電賽訓(xùn)練。

周立青老師在德州儀器中國教育者年會期間做主題分享

不過很快，周老師發(fā)現(xiàn)，競賽項目難度太大，很難直接讓普通學(xué)生上手，必須進行簡化。學(xué)生基礎(chǔ)不達標，再好的資源都難以利用。既然是基礎(chǔ)問題，索性就回歸基礎(chǔ)。周老師決定開設(shè)通識課，讓更多學(xué)生來體驗電子設(shè)計實踐。從 2021 年到 2013 年，周老師共開設(shè)三門面向全校的通識課程?？尚碌膯栴}又出現(xiàn)了：不同專業(yè)學(xué)生的差異性太大，給授課帶來了挑戰(zhàn)。

周老師再三思索，認為關(guān)鍵在于整個電子類人才培養(yǎng)體系的根基。他想要推倒學(xué)院原有的模電、數(shù)電、電路分析、工程訓(xùn)練等一系列實踐課程，重新進行課程體系建設(shè)，使其從覆蓋實驗知識點擴展為覆蓋學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計能力。

工程實踐能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，但創(chuàng)新的起點是擁有創(chuàng)新意識。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須使他們具備開闊視野。周老師認為，在當今社會，只靠老師在課堂上為學(xué)生傳道授業(yè)解惑已經(jīng)遠遠不夠，教學(xué)必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相接軌。這就需要老師同產(chǎn)業(yè)界加強交流，不斷擴大自己的認知范圍，從而將自己對新產(chǎn)品、新技術(shù)的理解傳達至學(xué)生。

基于此，在構(gòu)思電子系統(tǒng)綜合設(shè)計課程時，他很自然地與 TI 大學(xué)計劃建立了更多合作。周老師不僅將基于 TI 產(chǎn)品和參考設(shè)計形成的技術(shù)方案融入課程實驗案例中，還邀請 TI 工程師為學(xué)生授課，以便充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容。后來在全校通識課上，由于實驗室無法同時容納大量學(xué)生，TI 還提供了仿真軟件，使得每位學(xué)生都可以在個人電腦上進行仿真操作，鍛煉實踐能力。

回溯過去幾十年與 TI 合作的經(jīng)歷，周老師認為雙方有過很多探索。從如何利用 TI 器件更好完成電賽作品設(shè)計，到 TI 可以如何支持武大學(xué)子成長為更具競爭力的創(chuàng)新型人才，他們始終保持交流和深度合作。2024 年，教育部發(fā)起“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目”實施十周年典型案例評選，周老師和TI 的合作案例順利入選。截至 2025 年，TI 通過“產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人”與高校合作的項目超過 700 項，將眾多優(yōu)秀的競賽和課程建設(shè)案例分享到全國更多高校。

TI 榮獲第十屆、第十一屆教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“優(yōu)秀合作伙伴”

上海交通大學(xué)的方向忠老師認為，雖然校企合作的方式一直在變化，但其核心始終不變，在今天就是共同推動學(xué)生成長為社會需要的創(chuàng)新型人才。

課程中的“小創(chuàng)新”和“大能量”

在過去三十年間，TI 始終堅持與高校教師深度合作，助力教學(xué)創(chuàng)新。2009 年，清華大學(xué)任艷頻老師留意到學(xué)生反饋，實驗室容納量有限，很多時候?qū)嶒炦€沒做完，人就得離開。這讓她開始考慮開發(fā)一個便攜式多合一儀器，將示波器、信號源、邏輯分析儀等常用儀器的基本功能相結(jié)合，這樣學(xué)生就不用局限在實驗室做實驗了。

她的想法很快得到 TI 大學(xué)計劃的支持。TI 為她提供了很多樣片，使她很快便完成了第一代產(chǎn)品的原型機設(shè)計。經(jīng)過多年課堂實驗測試和迭代，任老師在 2017 年由 TI 組織的教育者年會上系統(tǒng)分享了其口袋儀器在學(xué)生實踐中的應(yīng)用。此后，她與 TI 進一步合作，對儀器進行再次改進，采用全 TI 芯片解決方案，使得口袋儀器體積更小、成本更低，為該平臺后續(xù)產(chǎn)業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

口袋儀器小巧便捷，更容易激發(fā)學(xué)生對電子課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以隨時用它演示器件性能，使教學(xué)也變得更加有趣和方便。后來很多高校都采購了這款口袋儀器。2020 年，線下教學(xué)因疫情轉(zhuǎn)為線上，當時任老師有 180 名學(xué)生需要上實驗課，多虧口袋儀器，所有學(xué)生全部得以在家中完成實驗。同年 4 月，在 TI 大學(xué)計劃的支持下，任老師完成了基于口袋儀器的模擬電子電路實踐 MOOC 課程，為當年所有電賽參賽學(xué)生提供了線上學(xué)習(xí)機會。2022 年，任老師的口袋儀器支撐起了當年 TI 杯模擬電子系統(tǒng)設(shè)計專題賽的測試儀器設(shè)備的支持。

2025 年任老師又將課程內(nèi)容編成教材，進一步推廣相關(guān)經(jīng)驗。

任老師希望通過教學(xué)視頻、口袋儀器等教學(xué)工具，讓學(xué)生喜歡上電子技術(shù)。“和 TI 在一起做有意思的事，讓我有了跟他們不斷合作的動力。”

她認為，高校老師需要企業(yè)幫助激發(fā)更多創(chuàng)新想法。TI 大學(xué)計劃會跟老師深入探討教學(xué)當中的實際需求，然后共同推動創(chuàng)新在課程中落地。

任艷頻老師展示口袋儀器

清華大學(xué)的王鵬老師同樣因此與 TI 結(jié)緣。在長期教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)嵌入式處理器、微處理器等器件的學(xué)習(xí)難度對剛?cè)腴T的學(xué)生而言，還是比較大的。想通過一學(xué)期十幾節(jié)課就讓學(xué)生快速上手，是一個不小的挑戰(zhàn)。但更大的挑戰(zhàn)則在于能夠幫助學(xué)生“無痛”入門的教材相對較少。

2023 年，為了更系統(tǒng)地打造實驗中心教學(xué)體系，王老師開始嘗試編寫這類入門教材。當時，TI 正在推出一系列有特色的MCU 產(chǎn)品，包括模擬性能豐富的 MSPM0 系列，帶 Edge AI 功能的 C2000 系列等。通過與TI大學(xué)計劃深入交流，王老師最終選擇基于 Edge AI 的 MCU 來推出一系列邊緣計算相關(guān)教材，幫助學(xué)生和工程師從零起步直到精通 Edge AI。2026 年，王鵬老師的系列教材成功出版，不僅收獲高校老師和學(xué)生的認可，也得到了業(yè)界工程師的肯定。今年，王老師計劃在秋天開設(shè)一門針對 Edge AI 的嵌入式課程。他說：“自己學(xué)習(xí)一項先進技術(shù)，再教會學(xué)生快速學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，授人以魚又授人以漁，就是我現(xiàn)在最想做的事?！?/p>

從左至右：《C2000 微控制器實戰(zhàn)入門》《C2000 邊緣 AI 開發(fā)指南》《C2000 邊緣 AI 實戰(zhàn)》

王老師認為，應(yīng)用課程必須與前沿技術(shù)相結(jié)合。新技術(shù)、新產(chǎn)品代表著行業(yè)未來發(fā)展趨勢，如果學(xué)生不能在課堂中學(xué)習(xí)到，必將不利于學(xué)生日后成長。數(shù)字電路課程就曾讓他頭疼。74 系列器件已逐漸不為實際產(chǎn)品設(shè)計所應(yīng)用，而 FPGA 雖然靈活，但成本高、難度大，還需要學(xué)生會Verilog，這不是幾個學(xué)時就能實現(xiàn)的，所以他迫切需要一個可以解決這些教學(xué)痛點的器件。而 TI 新推出的 TPLD 器件，就像粘合劑一樣，可以直接用門電路搭出復(fù)雜電路，而且可以重復(fù)設(shè)計，直接銜接數(shù)字電路基本概念，非常適合教學(xué)使用。

同許多老師一樣，王老師認為 TI 大學(xué)計劃開放包容，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實踐，更重要的是，他們都認同好的經(jīng)驗應(yīng)該分享給更多人。目前，TI大學(xué)計劃正與他合作將教材進行翻譯和推廣，從而讓更多讀者得以學(xué)習(xí)，最終促進全行業(yè)良性發(fā)展。

王鵬老師分享“TI C2000 邊緣 AI 部署實戰(zhàn)”相關(guān)經(jīng)驗

從校園到職場的創(chuàng)新之路

大三那年，靳聰在上海交通大學(xué)電院-TI 聯(lián)合實驗室接受電賽培訓(xùn)，之后和小伙伴共同捧起了上海賽區(qū)最高獎——TI 杯，又在國賽中奪得國家一等獎。在他的記憶里，最初接觸 TI 產(chǎn)品是在大一下學(xué)期的工程實踐與科技創(chuàng)新課上。當時交大課堂人手一塊 MSP430LaunchPad，相關(guān)軟件資源也非常齊全、文檔清晰。

課程結(jié)束后，他通過選拔進入聯(lián)合實驗室進行電賽培訓(xùn)，漸漸對 TI 大學(xué)計劃有了更多認識。TI 大學(xué)計劃的工程師會到實驗室來，解答他們的技術(shù)問題或提供其他力所能及的幫助。他們帶來了工程思維，講課時直接使用實際案例，并介紹一些現(xiàn)成的輔助工具，這讓靳聰省卻了很多試錯成本，得以更早地建立起成熟、完整的系統(tǒng)視角跟體系。

2025 年，出于對 TI 的了解和信任，他選擇在畢業(yè)后進入 TI 工作。靳聰一直希望成為國際化人才，接觸全球市場及產(chǎn)品最新發(fā)展方向，而TI恰恰給他提供了這樣的成長空間。

如今，靳聰作為 TI 系統(tǒng)工程師已工作滿一年。這一年他過得非常開心，雖然是職場新人，但他已經(jīng)能夠獨立完成參考設(shè)計，這使他非常有成就感。他認為自己工作中的進步離不開當年在學(xué)校打下的良好基礎(chǔ)。

在當下，長期主義是一種非常珍貴的戰(zhàn)略定力，需要一家企業(yè)有遠見、勇氣和信念。從1958年 TI 工程師杰克·基爾比（Jack Kilby）發(fā)明集成電路，到如今持續(xù)不斷堅持技術(shù)創(chuàng)新，TI 用行動詮釋著他們的理想：通過半導(dǎo)體技術(shù)讓電子產(chǎn)品更經(jīng)濟實用，創(chuàng)造一個更美好的世界。TI 大學(xué)計劃經(jīng)理王沁表示，未來，TI 將繼續(xù)深化與高校的合作，發(fā)揮在先進技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神與工程實踐能力的青年人才?！拔覀兿嘈?，每一份創(chuàng)意與熱情，都將成為推動全球電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

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德州儀器（TI）（納斯達克股票代碼：TXN）是一家全球性的半導(dǎo)體公司，從事設(shè)計、制造和銷售模擬和嵌入式處理芯片，用于工業(yè)、汽車、數(shù)據(jù)中心、個人電子產(chǎn)品和通信設(shè)備等市場。我們致力于通過半導(dǎo)體技術(shù)讓電子產(chǎn)品更經(jīng)濟實用，讓世界更美好。如今，每一代創(chuàng)新都建立在上一代創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，使我們的技術(shù)變得更可靠、更經(jīng)濟、更節(jié)能，從而實現(xiàn)半導(dǎo)體在電子產(chǎn)品領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。訪問 TI.com.cn 了解更多詳情。 

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